Fundamental Theoretical Aspects Of Didactic Competence In The Context Of The Educational Process
Abstract
The article examines the importance of didactic competence in higher education, emphasizing its role in fostering students' creative thinking and enhancing education quality. Special focus is given to the competency-based approach, enabling the effective resolution of professional and pedagogical tasks. Key strategies for developing didactic competence include ICT integration, reflective practices, and project-based learning. The study highlights the significance of integrating knowledge, skills, and personal qualities to prepare students for independent professional activities.
Keywords
didactic competence, competency-based approach, self-directed learningHow to Cite
References
Myers, R. (2012). Applying Competence in Practice. New York: McGraw-Hill.
Бурдина, Е. И. (2014). Непрерывное многослойное педагогическое образование: развитие творческого потенциала. Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований, 2014, № 10, с. 146–149.
Заводчиков, Д., & Зеер, Е. (2007). Компетентность в педагогической деятельности. Москва: Академия.
Иванов, В. П. (2007). Исследования профессиональной компетенции в Университете штата Огайо. Педагогика, 2007, № 3, с. 45–50.
Комский, Я. А. (1657). Великая дидактика. Прага: Типография Карла Фердинанда.
Лебедев, О. Е. (2010). Компетентность в условиях неопределенности. Санкт-Петербург: Издательство СПбГУ.
Махова, Ю. В. (2015). Дидактическая компетентность как характеристика профессионализма. Казань: Казанский федеральный университет.
Сериков, В. В. (2008). Основы профессионально-педагогической деятельности. Екатеринбург: Издательство Уральского университета.
Шалашова, М. М. (2008). Интегративное качество компетенции специалистов. Вестник Томского государственного университета, 2008, № 320, с. 123–127.
Шамсутдинова, И. Г. (2011). Компетенция и принятие решений в педагогике. Уфа: Башкирский государственный педагогический университет.
License
Copyright (c) 2025 F.O. Orazova
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
